ESTÁGIO
SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO
ACADÊMICA: Elizangela Sousa da Cunha Costa
ORIENTADOR: Prof. Me. Paulo Alexandre Oliveira
Relatório de Observação
O presente relatório é uma síntese
das observações realizadas no Colégio Estadual de Rio Sono, no período de 20 a
22 de setembro de 2017 na turma da 1ª e 3ª série do Ensino Médio nas aulas de
matemáticas, Professora Alcineide Ferreira dos Santos Gama. A escola está
localizada na Cidade de Rio Sono – To, atende alunos do 4º ano até a 3ª série
do Ensino Médio, possuem 12 turmas e aproximadamente 402 alunos.
Durante a observação pude perceber
que as aulas ministradas pela professora regente eram tranquilas, pois a mesma
procura diferente mecanismos tornando assim as aulas menos cansativas, despertando
nos alunos o interesse pela matemática.
De acordo com a observação em sala
de aula, foi possível reconhecer que a professora regente possui total domínio
da turma, fazendo-se perceber através do comportamento, atenção e participação
dos alunos durante a aula. A mesma possui domínio do conteúdo, suas aulas são
dinâmicas expositivas e tradicionais, utiliza-se de ferramentas tecnológicas,
livro didático e quadro branco.
O estágio Supervisionado visa
fortalecer a relação entre a teoria e prática, desta forma o estágio
constitui-se um importante instrumento de conhecimento e integração do aluno. Contudo
o resultado dessa experiência foi positivo, pois me acrescentou novas
descobertas e conhecimentos.
Por fim as atividades de
observações nos permitem analisar diferentes situações. Nessas observações
constatei que aliar a teoria e prática, não é nada fácil, mas quando há um
planejamento, as coisas se tornam possíveis. Os Parâmetros Curriculares
Nacionais são muito importantes para desenvolver uma pratica pedagógica eficaz.
O papel do professor não é o de transmissor de conhecimentos e nem o aluno
apenas o receptor desse conhecimento, os dois são os principais atores do
processo ensino aprendizagem. O primeiro passo, para conseguir desenvolver um
bom trabalho é diagnosticar os alunos e conhecer bem a realidade e em que nível
de conhecimento se encontra, por que a aprendizagem dentro de uma sala de aula
não ocorre de forma homogênea. Dessa forma o professor deve criar situações
didáticas que favoreçam o desenvolvimento de todos os alunos.
CRONOGRAMA
DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
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DATA
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HORÁRIO
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SÉRIE
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CONTEÚDO
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20/09/17
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9h:45min ás 10h: 35min
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1ª “A”
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Sequência
numérica P.A – Aula explicativa com explicação do conteúdo seguido de
resolução dos exercícios propostos
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20/09/17
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7h:40 min ás 8h: 20 min
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3ª “B”
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Operações com números complexos: Aplicação de
avaliação.
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21/09/17
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7h às 7: 40 min
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1ª “B”
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Sequência
numérica: Resolução de exercícios propostos em grupo orientado e acompanhado
pela professora regente.
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21/09/17
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10:35min às 11: 25
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1ª “A”
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Sequência numérica: Resolução de exercícios propostos
em grupo orientado e acompanhado pela professora regente
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21/09/17
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7:40 min ás 8: 20min
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3ª “B”
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Operações com números complexos: Revisão do
conteúdo já trabalhado com o objetivo de reforçar a aprendizagem dos alunos.
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21/09/17
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10: 35min ás 11: 25min
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1ª “A”
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Termo geral de uma P.A: Vídeo aula sobre o
conteúdo, seguido de explicação da professora regente.
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O USO DO GEOGEBRA NO ENSINO DA RELAÇÕES
MÉTRICAS DO TRIÂNGULO RETÂNGULO
RESUMO: 01
O
presente trabalho tem como objetivo apresentar uma formação inicial para os
professores do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do
Acre (UFAC) no contexto da informática aplicada no ensino de matemática na
proposta curricular do 5º período, onde foram planejados e aplicados o conteúdo
de relações métricas no triângulo retângulo com o uso do aplicativo GeoGebra.
Os
referenciais utilizados foram Leezi, Dolce e Machado (2009) com ênfases no
conteúdo de matemática que aborda a importância de como pode ser utilizada a
tecnologia para ensinar matemática. O principal objetivo é mostrar como ensinar
matemática utilizando o aplicativo GeoGebra.
Como
resultado percebeu-se um maior interesse e compreensão por parte dos alunos da
matemática utilizando o aplicativo GeoGebra, tendo em vista que os alunos tem
grande fascínio e domínio das tecnologias. Atualmente estamos vivendo uma nova
realidade, em constantes mudanças, em relação ás inovações tecnológicas.
Em
frente a essas novas mudanças no contexto da tecnologia é necessário que o
professor se atualize para que possa utilizar essas inovações tecnológicas a
seu favor, na sala de aula, potencializando novas práticas de ensino com o uso
do software GeoGebra.
O
uso do computador em sala de aula está cada vez mais presente, no entanto, é
evidente o despreparo por parte de alguns professores em utiliza-los. É fato
que muitos professores têm domínio em operar o computador, mas não sabem como
utilizar o software com ferramenta didática no ensino da matemática.
Um
dos objetivos desse projeto é contribuir para que o estudante seja capaz de
identificar os elementos de um triângulo retângulo, aplicar suas relações
métricas e relacioná-los com outras situações da vida cotidiana. Dando
oportunidade para que cada aluno possa desenvolver seu próprio raciocínio e
conhecimento.
Concluiu-se
que através da prática, os alunos mostraram um maior interesse e participação
em resolver as atividades, através dessa experiência constatamos a importância
do professor em possibilitar novas formas de desenvolver os conteúdos,
instigando os alunos a buscar as resoluções.
