Segue o artigo realizado na Escola Estadual Imaculada Conceição
FORMAÇÃO
CONTINUADA PARA OS PROFESSORES TEMA: GEOMETRIA
NÍVEL
DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE:
6º ANO
Elizangela Sousa da Cunha
Costa Licenciada em Matemática – Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, da Universidade
Federal do Tocantins
elizangela.cunha2011@Hotmail.com
Resumo: O
presente artigo é um relato de uma experiência entre a acadêmica formanda em
estágio e as professoras da escola de ensino fundamental, por meio de uma
formação continuada. Durante o estágio supervisionado percebeu-se que os
docentes da unidade de ensino não utilizavam recursos tecnológicos no
desenvolvimento de suas aulas, observou –se também que todas as professoras
possuem um computador de uso pessoal, que não são utilizados nas aulas devido à
falta de conhecimento de como manusear tal ferramenta. Partindo deste
pressuposto surgiu – se o projeto de formação continuada com o objetivo de
divulgar a importância do uso da tecnologia na educação e capacitar as
professoras para o uso dos computadores.
Palavras – Chaves: Formação
continuada, Tecnologia, Geometria.
INTRODUÇÃO
Os
recursos tecnológicos estão presentes em nosso dia a dia. Na educação isso não
é diferente, pesquisas mostram a importância de integrar esses recursos nas
aulas para oferecer uma melhor formação ao educando.
Na
Escola Estadual Imaculada Conceição Povoado Mansinha, Município de Rio Sono
Tocantins, onde foi realizada a pesquisa, detectou-se que nem as tecnologias
básicas são utilizadas pelas professoras, as mesmas realizam o planejamento no
notebook, mais na sala de aula usam somente livros didáticos, quadro e pincel.
Constatou – se que as professoras não usam nem o retroprojetor e nem o Datashow
disponíveis na unidade de ensino, devido a não saber manusear tais recursos,
além disso a escola não possui laboratório de informática.
Este
artigo aborda uma experiência impar que aconteceu entre a Universidade Federal
e a Escola Estadual Imaculada Conceição, através da acadêmica em estágio
supervisionado, onde foi realizado uma oficina de formação continuada para as
professoras, coordenadoras e diretor da unidade de ensino. Com o objetivo, de
orientar para o uso do Notebook e Datashow realizando apresentações no Power
point, tornando assim as aulas mais prazerosas. Lembrando que cada professora
dispõe de um Notebook alguns doados pelo governo e outros comprado pela própria
professora. Para detectar o não uso dos mesmos realizou-se um questionário. A
programação da formação continuada foi pautada nas necessidades das
professoras, os temas foram trabalhados com base nos resultados do
questionário, pois o objetivo era sanar as necessidades encontradas pelas
professoras quanto ao uso dos recursos tecnológicos.
REFERENCIAL TEÓRICO
A
utilização dos recursos tecnológicos no ensino aprendizagem vem sendo cada vez
mais apontado como uma nova ferramenta de trabalho rumo a um processo
educacional com mais qualidade. De acordo os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), a escola tem um papel fundamental a cumprir na sociedade: transmitir
conhecimentos, efetivar praticas, ensinar os alunos de maneira crítica e
seletiva a se relacionarem com o universo de informações do seu cotidiano.
BRASIL,
(1997 p. 27). Afirma: “conhecer e saber usar as novas tecnologias implica a
aprendizagem de procedimentos para utiliza-las e, principalmente, de
habilidades relacionadas ao tratamento da informação”.
Com
o objetivo de inserir o uso das tecnologias no processo ensino e aprendizagem
das escolas públicas o Governo Federal criou um Projeto Um Computador por Aluno
– UCA – (ATAÚJO; CHAVES, 2015), em seguida criou também o Programa Um Computador
por Aluno – PROUCA – (ANDRADE; RAMOS, 2014) que tem como foco principal a
inclusão digital pedagógica e social mediante a aquisição e distribuição de
computadores portáteis em escolas públicas (SAMPAIO; ELIA, 2012). Ao implantar
o Programa Um Computador por Aluno, surge-se a necessidade de discutir sobre a
formação do professor, condição necessária e primordial para um modelo de
educação, que tenha o professor como mediador do processo ensino e aprendizagem
e não somente como transmissor de informações. Diante disso, o professor tem a
oportunidade de refletir sobre sua pratica pedagógica, no sentido de buscar
construir novas formas de trabalho, possibilitando assim uma melhor qualidade
no ensino e aprendizagem do aluno.
Valente
(1997; 1998) afirma: o computador é uma ferramenta que pode auxiliar o professor
a promover aprendizagem, autonomia e criatividade do aluno. Mas para que isso
aconteça de forma correta é necessário que professor assume o papel de mediador
de interação entre o aluno, o que supõe formação para o exercício desse papel.
Desta
forma, é fundamental que tenha sempre formações continuada aos profissionais da
educação, possibilitando condições necessárias de uma cultura favorável à
mudança, tornando- se o desenvolvimento de uma estrutura organizacional
adequada.
De
acordo Valente (1997).
“A formação do professor deve lhe permitir condições para que
ele construa conhecimento sobre as técnicas computacionais, entenda por que e
como integrar o computador na sua prática pedagógica e seja capaz de superar de
ordem administrativa e pedagógica. Essa prática possibilita a transição de um
sistema fragmentado de ensino para uma abordagem integradora de conteúdo e
voltado para a resolução de problemas específicos de interesse de cada aluno.
Finalmente, deve-se criar condições para que o professor saiba contextualizar o
aprendizado e a experiência vivida durante a sua formação para a realidade de
sala de aula compatibilizando as necessidades de seus alunos e os objetivos
pedagógicos que se dispõe a atingir”.
A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA GEOMETRIA
O
ensino da geometria constitui uma grande parte do currículo da disciplina de
matemática no ensino fundamental. De acordo os Parâmetros Curriculares
Nacionais com esse conteúdo “ o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento
que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o
mundo em que vive” (BRASIL, 1998, P.51). De acordo Novak e Passos (2007, p.
11), também reforçam o estudo da geometria ao afirmar que:
A
Geometria é uma parte importante da Matemática, sendo possível delinear sua
existência desde o surgimento das primeiras preocupações do homem com o saber,
sendo possível identificar que as formas geométricas foram importantes no
processo de evolução do ser humano, permitindo a constituição de inúmeros
instrumentos que contribuíram para o domínio da natureza e a facilitação de
atividades do cotidiano.
A
geometria sempre esteve presente na história da humanidade, na construção dos
objetos e na facilitação do processo ensino aprendizagem. Desta forma
entende-se que o estudo do conteúdo de geometria no ambiente escolar é
essencial tanto para compreender as formas ao seu redor quanto na ajuda para a
adaptação que o mundo impõe, pois possui grande valor na vida cotidiana.
QUESTIONÁRIO
O
questionário tem por objetivo detectar a realidade da escola, bem como o uso do
computador. Todas as professoras possuem computador de uso pessoal, e tem
interesse de utilizar de alguma forma em suas aulas, porém não dominam essas
ferramentas tecnológicas, desta forma acabam não utilizando. Veja os resultados
no gráfico abaixo.
Perguntas:
1- Você
gosta de sua profissão?
2- Você
tem computador (NOTEBOOK/ TABLET) de uso pessoal?
3- Você
já participou de alguma capacitação na área de informática?
4- Quanto
ao uso da tecnologia. Utiliza recursos tecnológicos no desenvolvimento do seu
trabalho?
Gráfico
1 – Resposta do questionário
O
gráfico mostra resultados do questionário realizado com as professoras da
Escola Estadual Imaculada Conceição – Povoado Mansinha. Na qual a maioria
respondeu que gostam da sua profissão, sendo que as mesmas possuem computadores
próprios. O resultado mostrou ainda que poucas professoras já participaram de
uma formação voltada para área da informática, dificultando assim o uso dos
recursos tecnológicos no desenvolvimento do seu trabalho.
FORMAÇÃO CONTINUADA
Com
o objetivo de ensinar o básico sobre o uso do computador, bem como manusear as
ferramentas tecnológicas e ensinar a montar uma apresentação no Power point, foi
proposto uma formação para as professoras, dividida em três encontros, com
duração de 4hs. Os encontros foram realizados na sala de planejamento dos
professores, em função da falta de laboratório de informática.
APRESENTAÇÃO
Durantes
os encontros realizados foram explicados os objetivos e metodologias a serem
desenvolvidas na formação, bem como dicas sobre alguns recursos tecnológicos
que podem ajudar na sala de aula, como: computador, vídeos, Datashow, sites de
pesquisa, e como preparar uma aula de geometria no Power point.
A IMPORTÂNCIA DO USO DO NOTEBOOK/ TABLET.
O
Notebook é uma ferramenta de grande importância na escola, desde que os
professores coordenadoras e diretor estejam abertos a novas formas de
aprendizagens, e colocar em prática a utilização deste recurso.
Na
utilização do computador como recurso pedagógico na transmissão dos conteúdos
aos alunos o professor se depara com uma realidade bem diferente daquela forma
tradicional em que está acostumado, porque entre o professor e o aluno há uma
máquina. Desta forma, o professor tornar se um facilitador do processo ensino e
aprendizagem.
O
professor ao planejar uma aula utilizando o computador, precisa estar seguro e
dominar o conteúdo que vai trabalhar, pois sabemos que a tecnologia pode falhar
ocasionando imprevistos, havendo necessidade de mudança no planejamento.
Figura
1- Algumas fotos da formação
POWER POINT
A
acadêmica estagiaria do curso de Matemática, iniciou a formação falando da
importância de trabalhar a geometria, assim como qualquer outro conteúdo utilizando
as ferramentas tecnológicas. Mostrou também as ferramentas básicas do
computador que poderia ser utilizado para preparar uma aula no Power point, e
torna-la bem prazerosa.
A
segunda atividade que as professoras realizaram foi montar uma apresentação no
Power Point com o tema no qual foi feito a pesquisa. No final de tudo isso as
professoras estavam prontas para montar qualquer apresentação utilizando e
figuras fórmulas matemáticas.
O
Estágio Supervisionado alcançou de forma efetiva seus objetivos, houve
interação entre as professoras, coordenadoras e diretor da educação básica. A
formação continuada foi muito boa, pois trabalhou – se a teoria e a pratica,
atendendo a demanda dos profissionais quanto as suas dificuldades ao uso das
tecnologias.
Desta
forma, foi muito gratificante, para a estagiária e para o professor orientador
poder ajudar e orientar quanto ao uso da tecnologia no processo ensino e
aprendizagem.
CONCLUSÃO
Com
a constante evolução das tecnologias e a grande preocupação por parte dos
educadores em fazer bom uso dela no processo ensino aprendizagem, inúmeras
oportunidades estão surgindo no ambiente escolar. Trata-se de um processo de
adaptação uma vez que vivemos na “ era digital” e nossos alunos fazem parte
desse novo meio tecnológico.
Assim
sendo, enquanto educadores, precisamos estar atentos a essas tecnologias para
que possamos utiliza-las na sala de aula de forma correta e prazerosa. Somando
assim no processo ensino aprendizagem dos nossos alunos.
No
ensino da Matemática não é diferente pois grande variedade de programas
computacionais são criados e disponibilizados, visando a construção do
conhecimento. Desta forma precisamos nos inteirar que existe ainda um grande
espaço no conhecimento tecnológico dos professores da educação básica. As
formações ou capacitações na área de informática podem contribuir bastante no
desenvolvimento didático e tecnológicos desses professores. Essas formações
continuadas, para os professores é necessária e fundamental para o
desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem.
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